Wir setzen uns Ziele, die wir anstreben, um die Kinder in Ihrer Entwicklung zu fördern und zu unterstützen. Wir verstehen uns als Begleiterinnen im kindlichen Bildungsprozess. Selbstständigkeit und Selbstbewusstsein gehören zu unseren großen Zielen. Um die bestmögliche Entwicklung eines jeden Kindes gewährleisten zu können, arbeiten wir eng mit den Eltern zusammen. Wir verstehen uns als familienergänzende Einrichtung. Die Grundlage unserer Arbeit bildet der Orientierungsplan des Landes Baden-Württemberg.

Unsere Einrichtung hat neben den Aufgaben Erziehung und Betreuung von Kindern auch einen Bildungsauftrag. Für uns bedeutet dies, dass wir den Kindern Möglichkeiten bieten Neues zu entdecken und kennenzulernen. Durch eigene Erfahrungen und das „selber Tun“, schaffen sich die Kinder ein eigenes Bild der Welt. Voraussetzung für die erfolgreiche Bildung der Kinder ist die Schaffung einer geeigneten Umgebung und das Angebot entsprechender Materialien und Themen.  Wenn die Kinder sich wohlfühlen, ihre Bedürfnisse nach Nähe, Unterstützung, Begleitung, Betreuung und Erziehung abgedeckt sind, können sie sich vertrauensvoll auf neue Erfahrungen einlassen.

Lernerfahrungen im freien Spiel:
Dazu haben die Kinder in einer langen Freispielzeit sehr viele Möglichkeiten. Doch was bedeutet „Freispiel“? Macht da jeder was er will und es regiert das Chaos? „Spiel ist eine freiwillige Handlung oder Beschäftigung, die innerhalb gewisser festgesetzter Grenzen von Zeit und Raum nach freiwillig angenommenen, aber unbedingt bindenden Regeln verrichtet wird, ihr Ziel in sich selber hat und begleitet wird von einem Gefühl der Spannung und Freude und einem Bewusstsein des ‚Andersseins‘ als das ‚gewöhnliche Leben‘.“ - Huizinga: 1938/1991, S. 37

Für die Kinder bedeutet die Freispielzeit die Möglichkeit, Spielpartner, - material, - ort, - dauer, selbst zu bestimmen. Während der Freispielzeit bilden sich die Kinder durch das  vielseitige Raum- und Materialangebot selbst. Dabei bearbeiten sie ihre für sie wichtigen Themen und folgen ihren inneren Bedürfnissen. Jedes Kind soll die Möglichkeit bekommen, seine persönlichen Themen zu erkennen und zu bearbeiten. Damit wir Erzieherinnen die Themen der Kinder kennenlernen, unterstützen und begleiten können, spielt die Beobachtung bei uns eine große Rolle. Durch regelmäßige Beobachtungen und deren Auswertungen, ist der Bildungsprozess der Kinder gesichert. Aufgrund der Beobachtungsergebnisse, werden den Kindern Materialien und neue Herausforderungen zur Verfügung gestellt.